Por invitación especial de la Comisión de Evangelismo de Colombia, el hermano Evaristo Ward y el hermano Bill Brooke y su esposa Esperanza participaron en una serie de seminarios de consolidación los días comprendidos entre el 10 y el 29 de marzo de 1980.

Los temas que se presentaron fueron: La Iglesia, el Señorío de Cristo, la Conservación, la Escuela Dominical en la Consolidación, Haciendo Discípulos por las Células, y Crecimiento de la Iglesia. Además, hubo otros temas relativos a la preparación pastoral presentados por hermanos de Colombia. Los seminarios se realizaron en las ciudades de Cali, Bogotá, Barranquilla, Medellín, y Bucaramanga, y fueron grandemente bendecidos de Dios. Cada seminario duro seis días, y algunos de ellos se llevaron a cabo simultáneamente.

Una provechosa labor conjunta se desarrolló en la clase “Haciendo Discípulos por las Células” especialmente cuando el grupo general se dividía en varias clases particulares, practicando el estudio bíblico en diálogo como un método de conservar a los nuevos en la fe. Otro aspecto de mucho valor en los seminarios en Barranquilla y Medellín fue el uso de equipo audiovisual dirigido por el hermano Ward. En la clase “Crecimiento de la Iglesia”, se mostró mediante los cassettes de video la excelente labor del hermano Dionisio Medina de Montevideo, Uruguay, en extender la iglesia por medio de los campos blancos.

Tenemos la confianza de que los pastores y obreros que asistieron a las clases y recibieron con entusiasmo las ayudas prácticas y materias entregadas, desempeñaran con más eficacia sus ministerios en las iglesias locales.

Tres alumnos comparaban recientemente sus nuevas clases de la escuela dominical.

–Me gusta la manera en que nuestro maestro nos deja hablar sobre la lección‑ dijo uno de ellos –pero eso es todo lo que hacemos. Es como si cada uno de nosotros contribuyésemos a un fondo de ignorancia.

–Por lo menos ustedes hacen algo-  replicó el segundo –todo lo que nosotros hacemos es escuchar sentados.

–Nuestro maestro nos proporciona muchísima información y nos deja hablar‑ dijo el tercero –pero nada parece ser muy provechoso.

Estos comentarios indican que cada uno de los tres maestros omitió, cuando menos, un elemento esencial de la lección. Para conseguir su fin, una lección debe poseer tres Componentes. Si uno de ellos queda excluido, la sesión será menos eficaz.

No todos los materiales de enseñanza abarcan estas tres partes. Al hacer planes para la lección, use lo siguiente como guía para asegurarse que incluye los tres elementos, a saber:

1) INFORMACIÓN es la presentación del material desconocido para la clase. Sin embargo, esta información debe presentarse relacionándola con la que los alumnos ya saben. Comience identificando lo que los alumnos ya saben, y luego desarrolle el tema sobre esa base.

Evite concentrarse en hechos que el alumno ya conoce. Una de las causas del aburrimiento en la escuela dominical, citadas con más frecuencia, es que “los maestros hablan demasiado sobre cosas que ya sabemos”. Los alumnos son todos diferentes. Tienen interés, experiencia, necesidades y niveles de entendimiento especiales. El material suministrado en la información constituye una especie de eslabón que une a cada integrante del grupo.

La información puede proceder de muchas fuentes, tales como un pasaje de las Sagradas Escrituras, una película o tira de película. La fase de la información da mejores resultados cuando se proporcionan dos direcciones. Obsérvese con qué frecuencia el Señor Jesús entabló diálogos con aquellos a quienes les impartía enseñanzas.

2) PARTICIPACIÓN es la interacción de los alumnos entre sí y con el maestro. Es más probable que se logre la enseñanza y su aplicación si los alumnos tienen la oportunidad de poner en sus propias palabras las nuevas ideas. Esto puede lograrse mediante la forma oral y escrita.

Una de las metas principales en la educación de la iglesia es ayudar a los niños, a los jóvenes y a los adultos a desarrollar la habilidad de comunicar el Evangelio. Existen menos probabilidades de desarrollarse o comunicar el Evangelio si no practican este arte en la clase.

La representación dramática y las discusiones en pequeños grupos contribuirán a que la gente piense teológicamente, con lucidez, preparándola así para las circunstancias con las que se tendrá que enfrentar en el mundo.

3) LA CONCIENCIA DE SÍ significa comprender qué significado tiene la información para la vida de cada uno. Es lo que da sentido a la lección. Es el aspecto que por lo general falta por completo o se lo menciona sólo por encima en los planes de la lección.

Esta conciencia de sí contribuye a que el alumno comprenda de qué manera puede serle de ayuda la información suministrada por el maestro. Los métodos que se emplean para proporcionar este componente abarcan el hacer un montaje o colorear un cuadro que ilustra de qué manera la información está relacionada con un aspecto de su vida diaria. Los miembros de la clase pueden asimismo compartir de qué manera perciben la utilidad del nuevo conocimiento. Un momento de quietud podría abarcar el escribir un párrafo que contenga el resumen de la información por lo que ella significa para la relación del alumno con Dios y los demás. Esta es una forma de contribuir a que los miembros de su clase puedan entenderse mejor a sí mismos.

Estos tres componentes no son necesariamente un proceso gradual en donde primero se proporciona la información, luego la participación y finalmente la comprensión. Se aprende mejor cuando las tres partes se combinan. Por ejemplo, la información y la conciencia de sí pueden alcanzarse mediante informes que hacen los alumnos sobre lecturas realizadas con anterioridad al período de clase. La conciencia de sí puede producirse mediante el ejercicio mediante el cual cada uno de los miembros de la clase comparte los dones que comprende que Dios ha dado.

RECUERDE: La información carece de valor alguno hasta que los alumnos puedan hacer algo con ella. Una de las tareas principales del maestro es la de ayudar a los alumnos de relacionar la información externa con las necesidades internas. Estos tres componentes le ayudarán a hacerlo.

Un ministerio dinámico de PEG se llama TAR (Taller de Adiestramiento y Renovación).

TAR no es solamente una sigla más que aparece en el horizonte, sino una manera en que PEG puede servir con más eficacia al personal de nuestros institutos Bíblicos de las Asambleas de Dios en América Latina y las Antillas.

Se trata del adiestramiento y la renovación de maestros y de los que administran en los institutos Bíblicos, a través de talleres que se celebran en los mismos institutos Bíblicos y en los países donde dichos maestros y administradores llevan a cabo su ministerio. Puesto que se presentan materias especialmente pedidas por los que asisten, y cada uno puede participar activamente, expresándose con toda libertad, llamamos a estas sesiones “talleres” en vez de “cursillos”, “cursos breves”, a “seminarios”. Además, no hay exámenes ni notas académicas.

Algunas de las materias que se han ofrecido en los talleres, en respuesta a pedidos especiales, son:

* Planeando la enseñanza (Plan de curso)

* Métodos y técnicas de enseñanza (Pedagogía)

* Pruebas, exámenes y evaluaciones, y

* La organización y administración de nuestros Institutos Bíblicos.

Los participantes en efecto confeccionan sus planes de curso, procuran resolver los problemas de evaluación y confección de exámenes, y ofrecen maneras de mejorar la administración y dirección de su Instituto Bíblico. Este trabajo es un motivo más por el que llamamos a estas sesiones “talleres” en vez de “seminarios”.

En el mes de abril se celebró un TAR en San José, Costa Rica, con los maestros y líderes del Instituto Bíblico dando su entusiasta aprobación.

Para los institutos y países que todavía no han celebrado un taller, les recomendamos que se comuniquen por carta con el presidente del Comité de Educación Cristiana de su región (CELAD, CADSA, etc.). Pedimos sus oraciones a favor de este esfuerzo y ministerio.

Muchas clases distintas de temas se prestan para esta actividad. Puede comenzar, por ejemplo, una clase de teología pidiéndoles a los alumnos que le den tantos atributos de Dios como puedan. Puede solicitar las cualidades que debe reunir un buen consejero pastoral, los métodos de enseñanza que usó Jesús, distintas formas de evangelización, el uso de cassettes en el ministerio cristiano, y así sucesivamente. Este método ofrece la ventaja adicional de darle con frecuencia al maestro nuevas e interesantes ideas.

Por T. S. (Watchman) Nee

T. S. (Watchman) Nee, profundo escritor evangélico, de nacionalidad china, nos presenta aquí en forma concisa el plan Dios para el hombre. Satanás se opone a este plan violentamente. El lector hallará en estas páginas una sinopsis de una serie de mensajes que el autor pronunció en conferencias realizadas en Shaghai, China. El mensaje del libro tiene tanta importancia y validez para la época en que vivimos, que la Editorial Vida realiza este esfuerzo a fin de traducir al idioma castellano esta obra para beneficio de aquellos que procuran saber la voluntad de Dios y andar ante él como vencedores. 

EL ESPÍRITU SANTO REVELADO EN LA BIBLIA

Por Stanley M. Horton. 

Este libro, escrito desde un punto de vista evangélico y pentecostal, guía al lector a través de la Biblia, libro por libro y proporciona una nueva comprensión de lo que nos enseñan las Sagradas Escrituras respecto del Espíritu Santo. Esta obra es el resultado de toda una vida dedicada al estudio, por uno de los eruditos pentecostales más respetados de nuestros días, y sin duda se convertirá en el texto obligado de lectura en su campo.

Stanley M. Horton, doctor en Sagrada Teología, es una figura altamente respetada en los círculos evangélicos y educacionales de todo el mundo. Actualmente ejerce el profesorado de Biblia y Hebreo en el CBC y en la Escuela para graduados, de las Asambleas de Dios en Springfield, Missouri.

1. Todos los objetos o símbolos que ayudan a aclarar los pensamientos y a hacer concreto lo abstracto.

2. Los materiales y métodos que atraen a la vista y se usan para suplementar y complementar la enseñanza que emplea el oído.

¿Cómo podemos usar las ayudas visuales en la forma indicada? 

1. Fíjese bien de que estén relacionadas a la lección.
2. Úselas para suplementar otros métodos de enseñanza.
3. Use la clase de ayudas visuales que mejor vengan a la situación, a los alumnos, al salón de clase, a la lección y al maestro.

4. Prepárese con mucha anticipación; estudie bien los materiales y practique usándolos.

5. No use las ayudas visuales para entretener, tampoco como un premio, sino como una parte integral de la instrucción.

6. Tenga todos los materiales arreglados y accesibles para que los pueda usar con destreza.

7. Fíjese bien de no presentar objetos que puedan llevar a una conclusión errónea. Tampoco presente sólo objetos sin lección. Asegúrese de que los objetos enseñan la lección indicada.

8. No use las ayudas visuales en forma excesiva.

9. Use distintos tipos de ayudas visuales, variándolas.

10. No dependa de las ayudas visuales. No las use cuando no son necesarias o no van a ayudar a la mejor presentación de la lección.

¿Qué resultados podemos esperar del buen uso de las ayudas visuales adecuadas?

1. Los alumnos prestan más atención a las lecciones visuales que a las que no son visuales.

2. Los alumnos aprenden más hechos que detalles.

3. Los alumnos más lentos aprenden mejor y no les resulta tan difícil mantenerse a la par de los alumnos más rápidos.

4. Los alumnos retienen el conocimiento por un período más largo.

5. Los alumnos sienten más libertad para participar en la discusión, hacen más preguntas y discuten de mejor gana.

6. Los alumnos sienten más deseos de seguir investigando sobre el tema y muchas veces se sienten estimulados para leer por su cuenta.

Algunos tipos de ayudas visuales no proyectadas que se puedan usar en la enseñanza 

MAPAS Y MAPAS GRÁFICOS -Puede ser un simple mapa bíblico o un mapa animado en una mesa, o un mapa gráfico en colores.

PIZARRONES tal vez la más adaptable e indispensable de todas las ayudas visuales.

OBJETOS -Objetos familiares con significado simbólico o alegórico, tales como una vela, la cual representa a un cristiano que deja que su luz brille.

MUESTRAS -Objetos que tienen valor pedagógico en sí mismos, tales como artículos de ropa de diferentes lugares, una colección de la clase o un pequeño museo.

MESA CON CENTROS DE INTERÉS COMPUESTOS POR DIBUJOS, CARTELES, FOTOGRAFÍAS, ESTEREOSCOPIOS -Puede ser una pequeña mesa forrada de una tela fina y atractiva, como el satén o el terciopelo, en la cual se exhibe un solo dibujo, (o un objeto tal como una Biblia abierta).

MODELOS -Tales como un templo, una casa Palestina, etc.

DEMOSTRACIONES QUÍMICAS -Por lo general equipos comprados que contienen materiales y direcciones para su uso, que se utilizan para simbolizar verdades espirituales.

GESTOS PANTOMIMAS, JUEGOS DIGITALES

DRAMATIZACIÓN cualquier forma, ya sea simple o elaborada de representar una historia o dramatizar una lección.

FOTOS, PELÍCULAS

VIAJES EDUCACIONALES -Una visita organizada de la clase a una institución o localidad como suplemento de la enseñanza en la clase.

UNA BUENA PRESENTACIÓN VISUAL PARA RECALCAR LA LEALTAD ES LA ESCALERA DE LA LEALTAD.

Haga los peldaños o escalones de cartulina, escribiendo el nombre de cada uno de los miembros de la escuela dominical en escalones separados. Use sogas para la parte lateral de la escalera. Haga agujeros en cada uno de los extremos de los peldaños suficientemente grandes como para pasarlos por las sogas. Cuelgue la escalera en el frente del auditorio de la iglesia con un letrero que diga: “LA LEALTAD Es LA ESCALERA PARA ALCANZAR EL ÉXITO EN LA ESCUELA DOMINICAL.” Cuando una persona falta un domingo, desconecte un lado del peldaño. Cuando deja de venir el segundo domingo quite el peldaño por completo. Recuerde que la escalera no es más fuerte que el peldaño más débil.

Hay 10.080 minutos en la semana; de todo ese gran número de minutos se me dan solamente treinta, durante los cuales debo enseñar la Biblia a los que quizás nunca asistirán a otras reuniones. Puede ser que la única preparación espiritual que reciban estas personas, sea en la escuela dominical. ¿Tengo tiempo entonces para malgastar, conversando sobre las noticias mundiales o los sucesos de la semana? ¡No! Debo hacer valer cada uno de esos momentos preciosos, debo rendir cuentas a Dios por el uso de cada minuto dorado.

En mi lugar secreto de oración, no oraré por ellos como grupo, en forma indefinida, sino que los presentaré diariamente delante del trono de la Gracia, nombrándolos uno por uno. Rogaré por ellos “como un hombre intercede por su amigo”. Pasaré tiempo en oración y le pediré al Señor que haga que mi corazón arda con un celo santo, para poder enseñar la Palabra con la valentía y la autoridad que proceden de Dios. Sé que no es posible enseñar más de lo que he aprendido a los pies del Maestro.

Al darnos cuenta de que toda nuestra labor humana es en vano y que lo que se hace para Cristo debe pasar por la prueba de la eternidad. ¿No debiéramos renunciar a algunas noches de sueño, o sacrificar alguna comida diaria para hacer oración y ayuno, hasta que Dios pueda ver que su pueblo se humilla, confesando sus pecados de descuido, negligencia y letargo con respecto a las cosas de Dios? Entonces él oirá desde su Santo Monte y contestara las oraciones de su pueblo.

Maestro, muchas almas cruzarán por tu vida en los próximos meses. ¿Se escurrirán por entre tus dedos e Irán perdidos a la eternidad, porque malgastaste ese período con tu clase, o fracasaste en la oración? O ¿convendrá que por la gracia de Dios te coloques en la brecha y pelees la buena batalla de la fe, pronunciando ese oración eficaz que tendrá resultados para vida eterna?

La semana tiene 10.080 minutos; treinta de ellos son tuyos para cumplir la tarea más grande del mundo. ¡Acuérdate de esos momentos dorados!